Por Humberto Salas
Las palabras o frases más repetidas en sus programas sobre educación son
- Mejorar infraestructura y una mejor calidad y equidad en la educación.
Pero nadie dice el como y el cuando. Por eso me pareció oportuno dada la enorme trascendencia dedicar algunas líneas a este tema porque es sabido por todos las grandes y urgentes necesidades que enfrenta la educación en nuestro país.
El modelo educacional chileno se fundamenta en un enfoque positivista y de pedagogía por objetivos que prepara a los estudiantes para pruebas estandarizadas con fuerte énfasis en el rendimiento académico y la competencia, o sea una educación enfocada en la enseñanza, es decir, lo que el profesor entrega a sus alumnos y no en el aprendizaje.
Me tocó analizar este tema hace algún tiempo con el ex embajador de Finlandia en Chile, Markus Leinone, él me explicó cómo era la educación en su país. En términos generales, ellos se centran en el aprendizaje de los alumnos, o sea los profesores entienden que deben considerar el contexto de los estudiantes. No existen pruebas nacionales, por lo que no están centrados en el rendimiento. Los profesores trabajan sin la presión de las pruebas y se centran en conseguir el avance de todos los niños y no en el promedio.
En mi país, me explicaba Leinonen, cada niño es evaluado individualmente y no tenemos los test uniformes de los norteamericanos, y en cuanto a los maestros, solo van a la universidades a estudiar pedagogía los más capaces, pues es una profesión muy difícil y de gran responsabilidad, por eso son los profesionales mejores remunerados.
Al compartir con ustedes esta conversación, es mostrarle la realidad de un país que está en la vanguardia en educación, reconocido mundialmente pues cuenta con grandes progresos por tener
enfoque en la igualdad, profesión docente tremendamente valorada, evaluación integral y gratuidad en todos los niveles.
En nuestro país se puede observar un énfasis en la enseñanza tradicional y en el proceso de impartir conocimientos, lo que ha sido criticado por no priorizar el aprendizaje profundo y significativo, a pesar de los grandes esfuerzos que se han hecho para equilibrar la enseñanza con el aprendizaje.
Pero volviendo a los programas de los candidatos presidenciales, ¿cómo ellos pueden mejorar infraestructuras y mejorar la calidad de la educación el 2026?
Si el presupuesto entregado a la nación por el presidente de la República en cadena nacional, en relación al ítem educación, dice que los recursos aumentarán en 2,2% respecto al 2025, esto es sin lugar a dudas un crecimiento muy bajo y que no responde a las grandes necesidades que tiene nuestro sistema escolar. Por ejemplo, en educación inicial se destinará un 0,1% menos que este año. En educación escolar se aumenta tan solo en un 0,4%, mientras que en la educación superior el alza destinada es más de un 7%. Además de las rebajas en los fondos destinados al plan de reactivación educativa, esto es en relación a mejorar la grave inasistencia en términos escolares. También hay una importante caída en las subvenciones escolares.
La rebaja más llamativa es la de educación inicial o temprana.
Acaso los «expertos » de este gobierno no saben que es en esos niveles donde se desarrollan las principales habilidades cognitivas y sociales.
Las frases y las palabras más repetidas en sus programas sobre educación, por los candidatos a la presidencia de la República, chocan o se contraponen con las cifras entregadas en el presupuesto para la educación 2026.
Nuestros niños y jóvenes necesitan una educación con reformas profundas y para eso se requiere un aumento significativo en el presupuesto, si esto no sucede, solo nos estarán vendiendo humo.
La enseñanza para la libertad, desde la libertad supone una educación de calidad, crítica consigo mismo y con el mundo que le rodea, única forma de crear el tipo de ciudadano que necesita nuestra democracia.
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Profesor, académico universitario, dirigente político y activo militante de la Democracia Cristiana.
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